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　　 新聞背景
　　 1月21日，張女士來電：前幾天我去弟弟家串門，上小學二年級的侄女正好有道數學題不會做拿來問製冰機價格我。題目是這樣的：小華比小芳小兩歲，比小蘭大兩歲，小明比小芳大四歲，小蘭的年齡是小明的一半，請問他們各有幾歲？（本報1月22日11版）
　　 如此題目讓家長都頗為頭疼，讓小景觀設計學二年級的孩子來做，確實有些勉為其難。
　　 這樣的情況還算是好的，畢竟家長冥思苦想後還能做出來。而很多中小學生還碰到過難度更大的“神題”，刁鑽古怪，有的連題目都常常讓人看不懂，又如何下筆？很多家長，即便你是學富五車、才高八斗，乃至是博士學歷、大學教授，看到上述“神題”也是一頭霧水，無從下手。此類題目雷人，答案更雷人，一道題目中可能涉及到語數理化等系統家具方方面面的知識，甚至還得加上一點腦筋急轉彎的成分。
　　 究其根源，還是應試教育模式在作祟。而在很多老師看來，只有偏題、怪題才能體現出水平和能力，因此給學生大量灌輸。同時很多題目的答案是機械化的，學生若寫其情趣用品他答案，即便很有道理，也只能換來無情的紅叉。如上演空城計的是誰，只能寫“諸葛亮”而不能寫成“孔明”，“雪化了是什麼”只能寫“水”而不能寫“春天”等等。
　　 久而久之，很多學生或許能成為答題機器、考試狂人，但打心眼裡厭倦這種為答題而答題的學習模式。更為可怕的是，學生會慢慢失去創新、探索的思維和能力，最終成為高分低能者。不少孩子上學時拿奧賽金牌猶如探囊取物，可成年後便“泯然眾人”了。台灣褐藻醣膠究竟是他們後來不夠努力，還是現行教育模式扼殺了孩子的發展潛力呢？
　　 因此，教育工作者還是別拿“神題”為難孩子，多讓孩子品味學習的樂趣，這樣孩子學習才會更有積極性。
　　 朱慧松/湖北　　（原標題：別拿“神題”為難孩子）