新聞背景
   1月21日,張女士來電:前幾天我去弟弟家串門,上小學二年級的侄女正好有道數學題不會做拿來問製冰機價格我。題目是這樣的:小華比小芳小兩歲,比小蘭大兩歲,小明比小芳大四歲,小蘭的年齡是小明的一半,請問他們各有幾歲?(本報1月22日11版)
   如此題目讓家長都頗為頭疼,讓小景觀設計學二年級的孩子來做,確實有些勉為其難。
   這樣的情況還算是好的,畢竟家長冥思苦想後還能做出來。而很多中小學生還碰到過難度更大的“神題”,刁鑽古怪,有的連題目都常常讓人看不懂,又如何下筆?很多家長,即便你是學富五車、才高八斗,乃至是博士學歷、大學教授,看到上述“神題”也是一頭霧水,無從下手。此類題目雷人,答案更雷人,一道題目中可能涉及到語數理化等系統家具方方面面的知識,甚至還得加上一點腦筋急轉彎的成分。
   究其根源,還是應試教育模式在作祟。而在很多老師看來,只有偏題、怪題才能體現出水平和能力,因此給學生大量灌輸。同時很多題目的答案是機械化的,學生若寫其情趣用品他答案,即便很有道理,也只能換來無情的紅叉。如上演空城計的是誰,只能寫“諸葛亮”而不能寫成“孔明”,“雪化了是什麼”只能寫“水”而不能寫“春天”等等。
   久而久之,很多學生或許能成為答題機器、考試狂人,但打心眼裡厭倦這種為答題而答題的學習模式。更為可怕的是,學生會慢慢失去創新、探索的思維和能力,最終成為高分低能者。不少孩子上學時拿奧賽金牌猶如探囊取物,可成年後便“泯然眾人”了。台灣褐藻醣膠究竟是他們後來不夠努力,還是現行教育模式扼殺了孩子的發展潛力呢?
   因此,教育工作者還是別拿“神題”為難孩子,多讓孩子品味學習的樂趣,這樣孩子學習才會更有積極性。
   朱慧松/湖北  (原標題:別拿“神題”為難孩子)
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